El passat dimecres 3 de desembre, es va posar en marxa una adaptació tipogràfica de les tasques que s’administren als participants de l’activitat d'” Entrena-ment”.

Al grup destinatari de les activitats planificades, es van començar a visualitzar dificultats per llegir les tasques, degut principalment a la mida de les lletres. Per tal de minimitzar aquest fet i no provocar indirectament frustració i desmotivació en el participant, es van prendre mesures correctives amb l’objectiu de paliar aquesta  dificultat.

En contextos d’educació de col·lectius vulnerables, l’adaptació dels materials (incloent-hi tipografia més gran i disseny més clar i entenedor) forma part dels principis d’aprenentatge experiencial i funcional descrits per Knowles et al. (2014), que recomanen ajustar els recursos a les necessitats i limitacions reals de l’alumnat per afavorir l’autonomia.

L’utilització de lletres més grans i materials visualment accessibles no és només una adaptació formal, sinó una condició per garantir que la intervenció en comprensió lectora tingui un reflex real en l’autonomia i la presa de decisions dels participants. Aquesta intervenció va suposar un alt grau de satisfacció per part dels participants i les valoracions es podrien resumir en: “Ara sí que ho veig bé… ara no m’equivocaré…”

Aquesta circumstància fa pensar que, les intervencions psicopedagògiques han de tenir en compte la persona amb la què treballem i tenir en compte les seves necessitats en el moment de plantejar la mateixa intervenció. Per tal d’assolir una intervenció psicopedagògica de qualitat s’ha de centrar en la persona real i en el seu context, i no en programes abstractes desconnectats de les seves necessitats (Monereo i Sol, 1999; Badia et., al, 2004).

Referències bibliogràfiques:

Badia, A. [Antoni]; Mauri, T. [Teresa] i Monereo, C. [Carles] (coords.) La práctica psicopedagógica en educación no formal. 2004. Fundació UOC.

Monereo, C. [Carles] & Solé, I. [Immaculada] (coords.) (1999) El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza (“Psicologia”)

Knowles, M. [Malcom], Holton III, E [Elwood].F., & Swanson, R. [Richard] A. (2014). The Adult Learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315816951