Hola a tots/es,

Prèviament a la implementació del projecte d’intervenció psicopedagògica, es va dur a terme una revisió i reestructuració dels objectius generals i específics inicialment plantejats. Aquest reajustament va respondre a la necessitat d’adequar-los a la temporalitat real del projecte i del context d’intervenció. Així mateix, es va buscar garantir la coherència entre allò que es volia assolir i les possibilitats reals d’acció i d’impacte de la intervenció.

Aquesta reformulació va permetre passar d’uns objectius inicialment massa amplis i ambiciosos a uns objectius més realistes i concrets, centrats en la introducció de les competències emocionals bàsiques. Tanmateix, es van ajustar els indicadors de resultat, amb l’objectiu que fossin mesurables i observables, fet que ha facilitat una avaluació més rigorosa i ajustada del projecte. Així mateix, aquesta adequació dels indicadors de resultat va ser clau per valorar de manera objectiva el grau d’assoliment dels objectius plantejats.

L’avaluació del projecte d’intervenció psicopedagògica es va entendre com un procés sistemàtic i continu, orientat tant a analitzar el desenvolupament de les activitats com a valorar els resultats obtinguts. Tal com assenyala Ander-Egg (1982), avaluar implica recollir i analitzar informació rellevant amb l’objectiu d’emetre judicis fonamentats i prendre decisions de millora. D’aquesta manera, l’avaluació ha resultat una eina essencial per ajustar la intervenció al llarg del procés i reflexionar sobre l’impacte real de les activitats implementades.

Així mateix, els nous objectius el projecte van quedar definits de la següent manera:

Objectiu general

Afavorir que els infants d’entre 4 i 7 anys iniciïn el reconeixement, l’expressió i la regulació bàsica de les emocions, mitjançant quatre activitats socioeducatives vivencials i lúdiques.

Objectius específics

– Identificar i anomenar les emocions bàsiques (alegria, tristesa, ràbia, por, amor i calma), utilitzant suports visuals i situacions properes al seu dia a dia.

– Expressar verbalment o gràficament com se senten en situacions quotidianes.

– Relacionar emocions amb vivències personals, reconeixent situacions que els generen diferents estats emocionals.

– Conèixer i utilitzar estratègies senzilles de regulació emocional, amb acompanyament adult, en situacions de desregulació o malestar.

– Reconèixer qualitats personals pròpies, afavorint una imatge positiva d’un mateix i el respecte per les diferències individuals.

– Participar en dinàmiques grupals respectant el torn de paraula, mostrant escolta activa i una actitud respectuosa envers els companys/es.

Tanmateix, es va dur a terme una adequació dels objectius de cadascuna de les activitats desenvolupades, assegurant que aquests estiguessin alineats amb els objectius generals del projecte i adaptats a les condicions i característiques del context i participants del projecte d’intervenció psicopedagògica. Aquest treball previ d’anàlisi i reajustament va resultar essencial per tal de garantir una implementació més coherent i una avaluació més significativa i fonamentada.

D’aquesta manera, podem dir que aquesta adequació ha contribuït significativament en la millora de la qualitat del projecte, facilitant tant el seguiment del procés com la valoració dels resultats finals.

A continuació adjunto la presentació dels objectius del projecte d’intervenció, els objectius de cadascuna de les activitats implementades i els indicadors de resultat reajustats.

Presentació reestructuració objectius i indicadors de resultat projecte d’intervenció psicopedagògica

https://www.canva.com/design/DAG-Y6jQJww/N7ex7u02xOYiL-0z1uU2jA/edit?utm_content=DAG-Y6jQJww&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Referències bibliogràfiques

Ander-Egg, E. (1982) Metodología de trabajo social. Barcelona: El Ateneo. https://www.academia.edu/9409866/Libro_Metodolog%C3%ADa_Trabajo_Social